4월 뿌세유 - 폴란드, 인도네시아, 일본의 유산을 만나다.   

 

소금으로 이루어진 광산, 공룡의 후예, 시간이 멈춘 도시가 있다면 그건 동화책에서나 나오는 환상의 이야기일까요?

 

꽃샘추위로 피었던 개나리와 함께 봄기운도 살짝 움츠러들었던 지난 4월의 둘째 주 토요일 미지센터에서는 소금 광산과 공룡의 후예 그리고 시간이 멈춘 도시를 만나보았습니다.

이 모든 수수께끼의 정답은 세계유산(World Heritage) 속에 있었는데요, 4월의 뿌리 깊은 세계유산(이하 뿌세유) 수업을 함께 만나보시죠~!!

 

 

 

하나, 소금이 나는 광산이야기 폴란드 비엘리치카 소금 광산 (Wieliczka Salt Mine, Poland)

 

광산에는 까만 석탄만 나오는 것일까요? 여기 폴란드 남부 크라쿠프시 근방에 있는 비엘리치카 광산에서는 새하얀 소금이 난답니다. 지금으로부터 약 700여 년 전인 13세기부터 20세기 말까지 비엘리치카 소금 광산에서는 우리가 먹을 수 있는 소금이 활발하게 생산되었습니다. 17세기 이후로는 소금의 채굴량은 점차 줄어서 소금광산으로서의 역할은 점차 사라졌지만 수백 년의 소금 채굴 과정에서 형성된 독특한 광산의 내부와 폴란드의 문화가 깃든 다양한 종교적, 예술적 작품들이 함께하며 연간 80만 명의 관광객이 찾는 세계의 명소가 되었답니다.

 

소금 광산의 규모

그렇다면 이 신비로운 소금 광산의 규모는 얼마나 될까요?

길이는 장장 300Km가 넘을 뿐만 아니라 가장 깊은 곳은 지하 327m이고 9층에 걸쳐 2,000개가 넘는 방이 서로 복잡하게 연결되어 있다고 합니다. 지도상에서 서울시청과 부산시청의 직선 거리가 약 325Km 정도이고 63빌딩의 높이가 지상 약 249m라고 하니 얼마나 엄청난 규모의 광산이 존재하는지 상상해 볼 수 있겠죠?

 

소금 광산의 탄생 이야기

비엘리치카 소금 광산의 탄생은 아주 오래 전 바다였던 곳이 퇴적되면서 지금과 같은 소금이 나는 광산으로 변화했기 때문이랍니다. 광산 노동자들의 깊은 신앙심과 예술적 감각은 소금 채굴 후 남는 공간들을 오랜 세월 동안 다양한 용도로 활용하면서 이렇게 찬란한 문화유산을 탄생시켰습니다. 지금 광산 안에는 성당, 강단, 우물, 미로, 각종 조각상 등이 있고 현재는 박물관, 콘서트홀, 결혼식장 등으로 활용되기까지 합니다. 또한 광산의 각 방에는 폴란드가 낳은 세계적인 음악가인 쇼팽을 음악을 비롯한 다양한 폴란드의 음악을 들을 수 있고 초고속 엘리베이터까지 설치되어 있을 만큼 첨단의 기술도 갖추고 이 곳은 채굴의 역사와 발전상, 독특한 건축양식을 지니고 있어 유네스코 세계유산으로 지정되었습니다.

 

 신나는 보드게임과 함께하는 폴란드 퀴즈

4월 뿌세유에서는 이 놀랍고 신비로운 소금 광산의 이야기와 함께 폴란드 문화를 알아보고 소금 광산을 테마로 한 보드게임을 즐겼답니다. 주사위를 던져 소금 광산의 미로처럼 연결된 각 방들을 지나며 다함께 퀴즈를 풀어보았습니다.

 

                  

 

  

, 살아있는 공룡의 후예 - 인도네시아 코모도 국립공원 왕도마뱀

 

인도네시아의 화산섬으로 이루어진 코모도 국립공원(Komodo National Park)에는 약 4,000여 마리의 거대한 도마뱀이 살고 있습니다. 이들은 그 생김새와 공격적인 습성 때문에 '코모도 용(Komodo Dragon)'이라고도 불린답니다. 세계 다른 곳에는 존재하지 않고, 독특한 생물학적 특성이 발견되면서 진화이론을 연구하는 과학자들에게 큰 관심의 대상이 되는 동물이며 현존하는 공룡의 후예라고도 하는 독특한 동물입니다.

 

코모도왕도마뱀 과연 얼마나 클까?

코모도왕도마뱀의 평균 몸길이는 2~3m 이고 몸무게는 70Kg정도이나 최대 몸길이 3.1m 166kg에 달하는 도마뱀도 발견되었다고 합니다. 이 도마뱀이 살고있는 코모도 국립공원에는 이들을 위협할만한 다른 동물들이 없고 섭취한 영양분을 소모하는 에너지가 낮아 이렇게 몸집이 커졌다고하네요. 서식지가 이 코모도섬 한 곳밖에 없고 최근 먹이부족으로 굶어죽는 도마뱀들이 늘어나 현재 멸종위기의 동물로 구분되어 있습니다. 

 

               

                  

 

코모도 국립공원

코모도 국립공원은 인도네시아의 가장 극적인 전경을 지니고 있으며 코모도왕도마뱀을 비롯해 다양한 육지 및 해양 생물이 보존되어 있어 1977년 유네스코 생물권보전지역으로 승인되었고, 1991년 세계자연유산으로 등재되었다고 합니다.

 

코도모를 지키자!

4월 뿌세유 수업에 참가한 학생들은 체험활동 시간에 코모도 국립공원과 그곳에서 살고있는 코모도왕도마뱀을 지키기 위해 어떠한 노력들이 필요한 지 살펴보고, 각자 코모도를 보호하자는 포스터를 만들어보았습니다. "Stop Killing Komodo" "코모도를 지키자!"등의 포스터를 만들어보며 지구마을의 소중한 동반자이자 코모도의 공동 주인인 코도모왕도마뱀을 생각해보았습니다.

 

 

 

 

, 시간이 멈춘 도시 - 고대 교토의 역사 기념물 (Historic Monuments of Ancient Kyoto)

 

교토는 지금으로부터 약 1,300여 년 전인 8세기부터 19세기 중반까지 일본의 수도였으며 1,000년 이상 일본 문화의 중심지이자 현재 일본의 정신문화의 수도로 이어지고 있습니다. 교토 일대의 17개의 신사, 불교사찰 등이 세계문화유산에 등재된 도시 자체가 문화유산이라고 할 수 있습니다. 천년이 넘는 세월동안 고스란히 보존된 찬란한 문화유산들을 보고있으면 마치 과거에서 시간이 멈추어 버린 도시같다는 생각이 듭니다.

 

 

'순수하고 깨끗한 물'이 있는 사원과 기모노 종이접기

 4월의 뿌세유 수업에서는 교토 여행객에게 가장 인기 있는 방문지로 불리는 '기요미즈데라'에 대해서 알아보고 일본의 전통의상인 기모노 종이접기 체험활동을 하였습니다. '순수하고 깨끗한 물'이라는 뜻인 기요미즈데라는 일본의 사원으로 이곳에는 사랑을 이루어준다는 지슈 신사를 비롯해 마시면 건강, 학업, 연애에 효험이 있다는 오토 폭포가 있다고 합니다. 뿌세유 참가자들 모두 오토 폭포에서 물을 마셔보고싶다고 했는데 꼭 한 번 방문해 보시기 바랍니다.

 

                 

  

 

5월의 뿌세유 - 리투아니아, 우즈베키스탄

뿌리 깊은 세계유산(뿌세유)은 매월 둘째 주 토요일 미지센터에서 다양한 세계유산과 그 속에 담겨 있는 문화를 만나봅니다. 원어민 강사분이 직접 그 나라의 문화와 세계유산을 소개하여 더욱 의미있고 흥미롭습니다.

5월에는 리투아니아와 우즈베키스탄의 문화와 세계유산을 만나볼 예정이니 많은 관심바랍니다. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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세계문화유산을 만나고 체험해 보아요

 

미지센터의 뿌리깊은 세계문화유산

                                                

                                  

 

최근 중국이 아리랑을 자국 문화유산으로 등재하기 위한 노력이 이어지고 있어 이에 대한 논란이 뜨겁다. 중국은 지난 6월 아리랑을 국가 무형문화유산으로 지정했을 뿐 아니라 한복, 씨름, 전통혼례 등 14가지에 이르는 무형문화유산을 중국 소수민족중 하나인 조선족의 문화라고 주장하며 중국 문화유산으로 분류하고 있다. 이렇게 국가무형문화유산으로 지정되면 자동으로 유네스코 세계무형유산으로 등재시킬 수 있는 자격이 주어진다. 중국은 이미 2005년 조선족의 농악무를 국가무형유산에 올린 후, 유네스코 세계무형유산 등재에 성공한 바 있다.

우리나라는 이 일로 중국과 전쟁을 하지는 않았지만, 캄보디아와 태국은 쁘레아 비히아 (Preah Vihear) 사원을 각 국가의 이름으로 유네스코 세계문화유산으로 등재시키기 위해 애쓰는 과정에서 분쟁을 일으키기도 했다. 이렇듯 문화유산을 두고 벌어지는 분쟁은 태국과 캄보디아가 그랬던 것처럼 종종 살상무기가 등장하는 물리적인 충돌로 이어져 문화유산이 훼손되는 사태에까지 이를 수 있다. 이러한 문제들을 해결하고, 더 나아가서 미연에 방지하기 위해서는 세계문화유산이 인류 공동의 것이며 함께 가꾸고 보존해야 하는 것임을 어릴 때부터 교육을 통해 자연스럽게 교육해야 한다는 목소리가 높다.

 

최근 들어 우리나라에서는 세계문화유산을 교육에 접목한 프로그램들이 많아지고 있는데 서울청소년문화교류센터 미지’(이하 미지센터)에서는 이러한 교육의 선두주자로 자리매김하고 있다. 초등학생을 대상으로 하는 미지센터 뿌리깊은 세계문화유산프로그램은 2007, 세계시민교육과 문화예술교육, 다문화교육 등이 통합되어있다는 의미에서 세계문화유산통합이해교육이라는 이름으로 시작되었다. 

 

올해 들어 뿌리깊은 세계문화유산으로 이름을 바꾸고 기존의 일반 초등학교를 중심으로 하는 프로그램에서 지역아동센터 등 사회배려계층 참가자에 좀 더 초점을 맞춘 형태로 업그레이드된 이 프로그램은 외국인 강사가 한국인 강사와 팀을 이루어 자국의 문화유산을 소개하는 프로그램이다. 올해 상반기에는 브라질, 인도, 리투아니아, 우즈베키스탄, 나이지리아, 이탈리아, 러시아 등 라틴아메리카, 아시아, 아프리카, 유럽 대륙을 아우르는 14개 국가의 문화유산을 만날 수 있다참가자들은 각 나라의 문화와 역사, 그리고 세계문화유산에 대해서 그 나라 사람의 강의를 들을 뿐 아니라, 이에 관한 그림 그리기, 만들기 등 활동을 통해 입체적으로 학습할 수 있다는 것이 이 프로그램의 장점이자 매력이다. 결과적으로 청소년들은 타문화에 대해 열린 마음을 가지게 됨은 물론, 세계문화유산의 중요성을 깨닫게 된다.

 

미지센터는 학교나 지역아동센터, 수련관 등으로 강사를 파견하는 기존의 프로그램 외에 단체로 참가하기 어려운 개인 참가자들을 위한 별도의 프로그램을 5, 6, 7월에도 주말을 이용해 센터에서 진행할 예정이다. 참가자 모집은 미지센터 홈페이지(www.mizy.net)를 통해 선착순으로 진행된다.

 

이번 상반기 프로그램에서 활동 중인 외국인 강사와 한국인 강사, 그리고 참가자를 만나보았다.

 

 

 

 

 

브라질팀 외국인 강사 Rodrigo

 

1.     한국에 언제 왔고, 무엇을 하고 있나요?

한국에 온지 여덟 달이 되었습니다. 영화를 전공하고 있고, 현재는 교환학생으로 한국에서 머물고 있습니다.

 

2.     이 프로그램에 왜 지원했나요?

한국외국어대학교 페이스북은 한국어가 아닌 영어로 쓰여져 있기 때문에 제가 이해할 수 있습니다. 그래서 자주 한국외대 페이스북 담벼락에 방문하는데, 그곳에서 뿌리깊은 세계문화유산 외국인 강사를 모집한다는 공고를 보게 되었습니다. 교육에 관심을 가지고 있고, 브라질의 문화를 초등학생들에게 소개한다는 것이 흥미로워서 지원하였습니다.

 

3.     수업을 해본 후 느낀 점은 무엇인가요?

수업을 준비하면서 학생들의 반응이 어떨지 몰라서 긴장했었지만, 아이들이 잘 따라준 것을 보면 수업을 좋아했다고 생각합니다. , 활동을 할 때에는 오루프레투 마을을 만들어서 게임을 하면서 학생들과 이야기하며 브라질에 대해 배운 것을 복습하는 시간을 가졌는데, 오루프레투 마을을 직접 방문해본 경험이 있기 때문에 좀 더 수월했습니다. 한국의 청소년과 이야기할 수 있는 프로그램을 생각했었는데, 이 활동을 통해 학생들과 소통을 할 수 있었기 때문에 만족합니다.

브라질팀 한국인 강사 이혜연

 

1.     어떻게 이 프로그램에 지원하게 되셨나요?

대학생이라 방학에 유익한 시간을 보내려고 외부활동을 찾다가 미지센터를 알게 되었습니다. 가끔 홈페이지를 방문하곤 하는데, 뿌리깊은 세계문화유산 강사를 모집한다는 공고를 보았습니다. 전공이 문화와 관련이 있어서 세계문화유산을 초등학생들을 대상으로 가르친다는 것이 매력적이어서 지원하게 되었습니다.

 

2.     4월 수업을 진행했는데, 소감이 어떤가요?

학교에서 직접적으로 외국인 강사를 만나거나 그 사람이 태어난 국가의 문화에 대해서 배울 기회가 많지 않은데, 미지센터에서 이런 프로그램을 만들어주셔서 학교에서는 체험할 수 없는 새로운 활동에 참여할 수 있다는 것이 좋습니다. 강의가 1, 2시간 수업으로 한정되어 있는 점이 아쉽지만, 학생들이 수업에 적극적으로 참여하고, 즐거워했기 때문에 수업을 즐기면서 진행할 수 있었습니다.

 

3.     수업을 준비하면서 어려웠던 점이 있었나요?

수업을 듣는 대상이 초등학생 4~6학년 아이들이기 때문에 아이들의 수준에 맞추어서 강의를 준비하는 것이 어려웠습니다. 세계문화에 대해서 가르치는 것인데 제 자신이 그 문화에 대해서 편견이 있거나, 잘못된 정보를 알려주면 안 되기 때문에 강의를 준비할 때 이 부분에 신경 써서 준비했습니다. , 이 프로그램이 다른 나라의 문화를 소개하는 것이지만 문화사대주의 의식을 갖지 않도록 우리나라의 문화도 함께 소개하려고 노력하였습니다.

 

                                            

 

참가자 정유나 학생(한남초 6학년)

 

1.     뿌리깊은 세계문화유산에 참여하면서 무엇을 배웠나요?

학교에서 베트남에서 온 친구와 같은 반이어서 다문화에 관심을 가지고 있었는데, 이렇게 수업을 듣고 브라질의 오루프레투 마을을 직접 만들어 보니 다른 국가의 문화에 대해서 배울 수 있었습니다.

 

2.     참여 후 느낀 점이 있다면?

수업을 들으면서 제가 외국 문화에 대해서 편견을 가지고 있었다는 것을 알 수 있었어요. 그래서 다른 나라의 문화에 대해서 관심을 가질 때에 편견을 가지지 않고 바라보아야겠다는 생각을 했어요.

 

3.     오루프레투 마을을 만들고 게임을 할 때 어땠나요?

저는 금을 받아서 개수를 세는 역할을 했는데, 팀 친구들과 같이 마을을 만들면서 협동을 할 수 있었고, 게임을 하면서 재미있게 브라질에 대해서 배웠어요.

 

 

 


2011년 11월 5일 번동초등학교 수업

5th November 2011 The class in Beondong Elementary School


[인도/India] 타지마할 (Taj-Mahal)

타지마할을 우리가 다시 만들어보아요!

[에티오피아/Ethiopia] (랄리벨라 암굴교회군/Rock-Hewn Churches, Lalibela)

랄리벨라 입체 카드를 만들어보아요!

[멕시코/Mexico] 치첸 이트사 유적 (Chichen Itza)

우리들만의 치첸 이트사 쿠쿨칸 피라미드를 만들어 보아요!

[중국/China] 진시황릉 (Mausoleum of the First Qin Emperor)

병마용을 만들어 보아요!

[독일/Germany] 쾰른 대성당 (Cologne Cathedral)

쾰른 대성당을 스테인드 글라스로 표현해 보아요!

[이탈리아/Italy] 폼페이 (Pompei)

모자이크를 통해 폼페이 문화를 이해해보아요!

[일본/Japan] 갓쇼즈쿠리 마을(Historic Villages of Shirakawa-go and Gokayama)

우리만의 갓쇼즈쿠리 마을을 만들어 봅시다!


20111119일 유현초등학교 수업
19th November 2011 The class in Youhyun Elementary School

[에티오피아/Ethiopia] (랄리벨라 암굴교회군/Rock-Hewn Churches, Lalibela)
랄리벨라 입체 카드를 만들어보아요!

[중국/China] 진시황릉 (Mausoleum of the First Qin Emperor)

병마용을 만들어 보아요!

[핀란드/Finland] 수오멘리나 요새 (Fortress of Suomenlinna)

러시아로부터의 공격 혹 정복을 방어하기 위해 군사요충지로 쓰였던 수오멘린나 요새를 직접 만들어보아요!

[독일/Germany] 쾰른 대성당 (Cologne Cathedral)

쾰른 대성당을 스테인드 글라스로 표현해 보아요!

[뉴질랜드/New Zealand] 테 와히포우나무 공원 (Te Wahipounamu)

코루 무늬를 그려보고 뉴질랜드 문화를 알기 위해 무늬의 중요성을 배워보아요!

[영국/United Kingdom] 스톤헨지(Stonehenge)

스톤헨지의 여러 가지 미스터리 중 하나인 해시계를 만들어 보아요!

[이탈리아/Italy] 폼페이 (Pompei)

모자이크를 통해 폼페이 문화를 이해해보아요!

[일본/Japan] 갓쇼즈쿠리 마을(Historic Villages of Shirakawa-go and Gokayama)
우리만의 갓쇼즈쿠리 마을을 만들어 봅시다!

[필리핀/Philippines] 투바타하 산호해양공원 (Tubbatha Reefs Natural Park)
우리 반만의 투바타하 리프 만들어보아요!


[인도/India] 타지마할 (Taj-Mahal)
타지마할을 우리가 다시 만들어보아요!


[세계문화유산 통합이해교육/IEWCH]


2011
10 22일 서울청소년수련관 수업
22nd October 2011 The class in Seoul Youth Center


[
영국/United Kingdom] 스톤헨지(Stonehenge)

스톤헨지의 여러 가지 미스터리 중 하나인 해시계를 만들어 보아요!

 


[세계문화유산 통합이해교육/IEWCH]


2011
10 1일 미양초등학교 수업
1st October 2011 The class in Miyang Elementary School

 

[호주/Australia] 울루루 카타 추타 국립공원 (Uluru-Kata Tjuta National Park)

울루루-카타추타 국립공원에 사는 동식물들의 모습을 자유롭게 그리고 이야기를 만들어보아요!

[중국/China] 진시황릉 (Mausoleum of the First Qin Emperor)

병마용을 만들어 보아요!

[에티오피아/Ethiopia] (랄리벨라 암굴교회군/Rock-Hewn Churches, Lalibela)

랄리벨라 입체 카드를 만들어보아요!

[핀란드/Finland] 수오멘리나 요새 (Fortress of Suomenlinna)

러시아로부터의 공격 혹 정복을 방어하기 위해 군사요충지로 쓰였던 수오멘린나 요새를 직접 만들어보아요!

[이탈리아/Italy] 폼페이 (Pompei)

모자이크를 통해 폼페이 문화를 이해해보아요!

[독일/Germany] 쾰른 대성당 (Cologne Cathedral)

쾰른 대성당을 스테인드 글라스로 표현해 보아요!

[일본/Japan] 갓쇼즈쿠리 마을(Historic Villages of Shirakawa-go and Gokayama)

우리만의 갓쇼즈쿠리 마을을 만들어 봅시다!

12월 10일 미지센터 초등학생 행사 (문화유산)

금요일 4시부터 진행 된 이번 행사에서는 모하미드 부시키 선생님에게 모로코에 있는 세계문화유산에 대해서 배울 수 있었습니다. 페스, 마라케시 등 총 8개의 모로코 세계문화유산에 대해서 알아 보았습니다.

초등학생 참가자들에게 다소 어려웠던 강의가 끝난 후에는 배웠던 내용과 전반적인 모로코에 관련된 질문으로 빙고게임을 해보았습니다.



 

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