미지센터의 청소년 국제교류이야기

고등학생 인터뷰:

고양외국어고등학교2 백주라, 가온고등학교2 김가영, 화정고등학교2 정아원

문과,이과 통합 찬성합니다!

백주라:문과,이과를 구분짓는 것 자체부터 잘못됐다고 생각합니다.

우리나라와 일본을 제외한 다른 나라들처럼 문과생도 이과과목을 들을 수 있고 과목선택을 폭넓게 배울 수 있게 하여 중간의 자신의 꿈이 사회학자에서 환경과학전문강사로 바꾸어도 시험제도에 큰 지장 없이 대학을 갈수 있는 것이 필요하다고 생각하기 때문입니다.

문과,이과 통합 반대합니다!

김가영:문과, 이과의 구별은 있어야 한다고 생각합니다.

현재 실시하고 있는 것처럼 고등학교 1학년 때까지 총 10년동안 문,이과 구별없이 공통적인 내용을 공부한 후에 자신의 적성에 맞는 계열을 선택해서 더욱 심화적으로 배우는 것이 효율적이라 생각합니다. 계열구분이 사라진다면 학생들은 배워야 할 내용들이 더 많아지고 자신의 적성, 진로와 관련 없는 공부를 심화해서 배우게 되는데 이는 시간 낭비, 재능 낭비라고 생각해요. 또한 학생이 흥미를 갖지 못하고 잘 하지 못하는 과목들을 배우면서 받아야 할 스트레스와 성적에 대한 압박감은 학생들의 학업에 대한 흥미도만 떨어뜨릴뿐입니다.

물론 요새 들어서 문이과의 통합을 필요로 하는 경우가 많이 생기고 문이과가 통합된 학과 (예를 들면 서강대 아트테크놀로지 등)들이 많이 생기고 있지만 이는 문과와 이과 모두 흥미를 갖고 있고 재능이 있는 학생들에게만 해당되는 사항입니다. 학생들이 자신의 적성을 좀 더 빠르고 효과적으로 키우기 위해서는 문이과의 구별을 통해 심화된 수업을 실시하고 문이과 모두 재능을 갖고 있는 학생들에 한해서만 문이과를 통합한 수업을 진행해야 할 것입니다.

정아원: 문과, 이과 통합은 맞지 않다고 생각합니다.

차라리 더 세부적으로 나눴으면 나누었지 초등학교, 중학교, 고등학교 1학년까지 통합교육과정이면 그걸로 충분하다고 생각됩니다. 보통 진로결정이 어렵다는 이유로 문과, 이과 나눔을 반대하는 경우가 있는데 그건 중학생 시기에 진로교육을 강화시키면 해결될 일이라고 생각합니다. 안그래도 획일화된 교육을 문과,이과통합을 하면 더 획일화될 것이라는 생각이 듭니다.

1.토요창의학교에서 아이들을 가르치시게 된 계기는?

고양문화재단이 처음 생겼을때부터 인연을 맺어 재작년 문화예술 모니터링을 거쳐 작년엔 토요창의학교를 위한 간담회를 수차례 걸쳤습니다.

워낙 저는 문화예술을 좋아하고 더불어 함께 사는 사회에서 내가 좋아하는 일을 아이들(학생)과 나누면서 하는 수업이 마음에 들어 강사 제의가 들어왔을때 선뜻 수락하게 되었습니다.

2.어떤 토요창의학교 수업을 진행하셨나요?

저는 토요창의학교가 열리고 있는 고양어울림누리 근처에 성라산에 있어 성라산 사계절 생태 나들이 강사로 활동했습니다.

또한 매수업마다 아이들에게 환경에 관한 다양한 수업을 진행하였고 아이들이 환경에 친근하게 다가가기위해 꽃, 열매, 나무 등을 위한 만들기 수업 등을 함께 했습니다.

3. 올 한해 토요창의학교 강사를 마치면서 소감은?

고양 토요창의학교가 최근 열린 방과후 학교대상 시상식에서 지역사회 파트너 부문(지방자치단체 및 비영리지역 사회기관) 특별상을 받았습니다.

그래서 저도 강사로서 참여한 것에 대하여 더 큰 뿌듯함을 느낄 수 있었고 아이들에게 학교 교실 안에서 발견하지 못한 잠재력들을 발견하게 해준 것이 가장 큰 보람이었던 것 같습니다.

백석고2 조주영 학생 인터뷰

1.2012겨울방학 교육기부 프로그램이나 국제교류기획캠프,사회적기획캠프등 다양한 활동들이 청소년들을 위해 준비되어 있다는 것을 알고 있으셨나요?

아니요,몰랐어요.사실 이런 프로그램들이 준비되어 있다는 것을 몰랐을 때 이번 겨울방학은 어떻게 보낼까?이제 고3이기 때문에 입시공부도 물론 중요하지만 나의 진로를 확실하게 하고 대학 학과를 정하기 위해서는 나의 진로에 관련된 다양한 창의적 체험활동들을 하고 싶은데 어떻게 할지 몰라 막막했습니다.이제는 알게되었으니 이번 겨울방학에는 저의 진로를 다시 한번 확실하게 생각할 수 있는 창의적체험활동을 해봐야겠네요

고양영상과학고등학교2 김지수학생 인터뷰

1.고양영상 과학고등학교(특성화 고등학교)로 진학하게 된 동기는?

저는 중학교 3학년말에 고등학교 진학문제를 두고 많은 고민을 했었고 또한 부모님과 고등학교 진학에 대해 약간의 갈등이 있었습니다. 성적은 인문계 고등학교를 진학해도 무방하였지만 저는 저의 진로에 관련된 고양영상 과학고등학교로 진학하고 싶었습니다. 다양한 미디어관련 실습위주의 수업을 들을 수 있기 때문이죠.그래서 부모님과 긴 상의 끝에 고양영상 과학고등학교로 진학하게 되었습니다.

2.아직까지 많은 사람들이 특성화고등학교 하면 부정적인 시선을 가지고 있는데 이에 대해 어떻게 생각합니까?

사실 저희 부모님도 특성화 고등학교에대한 약간의 부정적인 생각 때문에 제가 고등학교 진학문제를 두고 갈등을 겪은 것입니다. 하지만 지금은 부모님이 전혀 그렇게 생각하지 않으시고 공부하기 싫다는 이유만으로 특성화고를 진학하는 학생들 대신에 자신의 확고한 비전을 위해 선택하는 학생들이 많아지고 있는 추세이기 때문에 긍정적으로 생각하십니다. 따라서 지금 특성화고에 대한 부정적인 시선을 가지고 있는 분들도 특성화고는 어떤 수업들이 이루어지고 학생들의 비전에 있어 어떤 도움이 되는가를 아신다면 부정적인 시선은 많이 사라질 것이라고 생각됩니다.

3.자신의 비전에 있어 학교가 많은 도움이 됩니까?

일단 대부분의 수업들이 저의 꿈과 관련된 미디어 계통 실습 위주로 이루어지고 학생들이 모두 협력해서 이루어가는 수업들이기 때문에 저의 꿈인 PD로 진로를 찾아가는 데 많은 도움이 되고 있다고 생각됩니다.

제 4회 DMZ 국제 다큐멘터리 영화제 청소년 경쟁부문에서 본선까지 진출하고 특별상을 수상한 청소년 이주리감독 인터뷰

1. DMZ docs 청소년 다큐멘터리 제작 워크샵에 참여하게 된 동기는?

어릴 때부터 영화나 다큐멘터리를 즐겨보는 편이었어요. 그러다 보니 자연스럽게 내 손으로 직접 영상을 만들어보고 싶었죠. 이것저것 검색하다가 가까운 영상미디어센터에서 워크샵이 진행되는 것을 알게 되었고 신청에 성공했어요.

  2. <이유 있는 열광>이라는 다큐멘터리를 제작하게 된 계기는?

중학교 때 아이돌 가수의 팬클럽으로 활동했었어요. 지금은 저에게 십대 때의 좋은 추억일 뿐인데도 어디 가서 당당하게 말 하지는 못하겠더라고요. 팬들은 각자 좋아하는 것에 열광할 뿐인데, 그 대상이 아이돌이라는 이유만으로 편견에 찬 주변시선들을 견뎌야하죠. 누군가에게 열광함으로써 얻을 수 있는 에너지에 대해서 이야기하고 싶었어요. 저의 이야기, 또 다른 요즘 십대 팬들의 이야기를 솔직하게 담아내는 게 목적이었는데 어느 정도는 달성한 것 같아 기뻐요.

3.다큐멘터리의 매력이란?

다큐멘터리는 기획부터 제작을 완성하기까지 그 모든 과정에서 배우고 느끼는 게 참 많아요. 극영화처럼 짜여진 시나리오대로 찍는 게 아니니까, 촬영하다보면 예상치 못한 난관에 부딪히기도 하고, 표현방법을 바꿔야하는 일도 생기거든요. 힘들긴 하지만 그 과정이 참 재밌고 좋은 것 같아요.

4. <이유 있는 열광>이라는 작품으로 제4회 DMZ국제다큐멘터리영화제에서 본선까지 진출한 소감과 비결은?

아직 많이 서툰 첫 작품인데 너무 과분한 대접을 받는 것 같아 솔직히 많이 어색해요. 극장에서 상영도 하고, 많은 분들이 봐주셔서 정말 감사할 따름이에요. 비결이랄 것까진 없지만 청소년에겐 역시 청소년다운 소재와 솔직함이 강점인 것 같아요. 심오하고 무거운 주제를 꾸며내기보다는 나 자신의 이야기를 하라고 얘기해주고 싶어요.

  참가자 학생 인터뷰 

- 고양외국어고2 백주라, 퇴계원고1 정윤상, 한광고2 김승환

1.2012 아시아.태평양 청소년 환경포럼에 참가하게된 동기는?

백주라: 학교에 2012 아시아.태평양 청소년 환경포럼 공지가 왔는데 담임선생님께서 제가 평소에 환경에 관심이 많고 장래에 환경관련 비전이 있다는 것을 아셔서 참가하기를 권유받아 참가하게 되었습니다.

정윤상: 평소에 생물학(특히 곤충학과 동물행동학)에 관심이 많다보니 자연스럽게 환경에도 관심이 많아졌습니다. 그러던 중에 학교 선생님이신 어머니께서 아시아,태평양 청소년 환경포럼에 참가해보지 않겠냐고 권하셔서 참가하게 되었습니다.

김승환: 예전부터 해오던 환경 보호 동아리가 있었는데 동아리 선생님께서 아시아태평양 청소년 환경포럼을 소개해주셨고 참가해보면 재밌을꺼 같았고 나말고 다른 친구들의 환경에 대한 인식이 어디까지 있나 궁금하기도 했기 때문에 참가하게 되었습니다.

2. 2012 아시아.태평양 청소년 환경포럼기간동안 가장 좋았던 점은?

백주라: 포럼에서 느낀 좋은 점이 많지만 그 중 가장 좋았던 점은 여러 국가에서 온 청소년들과 한국 참가자들이 함께 환경문제는 물론 문화에 대해 서로 배우고 정보를 공유하면서 친해질 수 있었던 점입니다. 참가자들의 상식과 생각의 깊이가 깊어서 배울 점도 많았습니다.

정윤상: 다 좋았지만 특히 외국인들과 많이 친해질수 있었던것, 환경캠패인을 해볼수 있었던것, 여러 나라의 문화를 접해볼수 있었던것, 여러 나라의 생태계, 환경실태에 대해 알아볼수 있었던 것들이 좋았습니다. 그중에서도 가장 좋았던것은 다양한 외국인 청소년들과 친해질수 있었다는 것입니다.

김승환: 일단 어른들이 아닌 내 또래 청소년들이 주체가 되어서 한다는게 가장 좋았고 또래 다양한 나라의 청소년들과 이야기하고 친분을 쌓을수 있어서 좋았습니다. 

3. 2012 아시아.태평양 청소년 환경포럼 기간동안 가장 기억에 남는프로그램은?

백주라: 가장 기억에 남는 프로그램으로는 환경A.D(광고)를 만들었던 것입니다. 참가자들의 톡톡 튀는 아이디어와 재치가 반영되어 환경문제에대한 이슈를 부각하고 사람들을 일깨울 수 있는 내용이 인상깊었습니다.

정윤상: 문화가 다름에도 환경을 지키고자 하는 마음에서 우러난 협동심을 원동력으로 여러나라 청소년들과 함께 환경 캠패인을 해본것이 가장 기억에 남습니다.

김승환: 10개국 청소년들이 각자 나라의 전통의상을 입고 다같이 모여서 자신들의 나라를 소개하며 교류하는 프로그램이 가장 기억에 남습니다.

아시아 태평양 10개국의 청소년 95명을 포함, 대학생 자원봉사자와 해외인솔자 등 모두 122명 서로서로 협동해가고 교류해나가며 정말 잊지 못할 4박 5일간의 일정들이 만들어낸 제2회 아시아.태평양 청소년 환경포럼이었다.

후원문의(희망나눔센터) 1588-1940 초록우산의 활동 자세히 보기 www.childfund.or.kr