미지센터의 청소년 국제교류이야기

넌 이번 겨울방학에 뭐하니?

12월 말부터 1월 말까지는 초등학교,중학교,고등학교 학생들의 겨울방학기간이다.짧다면 짧고 길다면 긴 겨울방학동안 어떤 학생은 시간을 낭비하며 보내는 가 하면 또 어떤 학생은 새학년을 준비하며 부지런하게 보낸다.

물론 부족했던 과목들을 보충하고 새학년을 준비하는 공부를 하는것도 좋지만 이번 겨울방학에는 학기중에는 시간이 부족해 하지 못했던 다양한 체험활동들을 하는 것이 어떨까?

겨울방학에 할 수 있는 창의적체험활동 어떤것들이 어떤것들이 있을까?

2012 겨울방학 교육기부 프로그램

진로교육,과학기술,인문사회,문화예술,체육 등 다양한 분야에서 창의적 체험활동을 할 수 있다.

미지센터에서 열리는 제 4회 국제교류기획캠프와 사회적 기업캠프

과연 이런 프로그램이 초,중,고학생들을 위해 많이 준비되어 있다는 것을 학생들은 알고 있을까? 

특성화고등학교, 공부못하는 애들이 가는 학교?

우리나라에 있는  고등학교는 쉽게 3종류로 나눌 수 있다.

인문계 고등학교,특수 목적 고등학교(특목고),특성화 고등학교.

대부분의 학생들이 가는 학교는 인문계 고등학교, 소위 공부 잘하는 학생들이 가는 학교는 특목 고등학교라고 지칭하는 게 일반적이다.

그러면 특성화 고등학교는?사실 아직까지는 누가 “너 어느 학교 다녀?”라고 물어보면 “나 00특성화 고등학교다녀”라고 당당하게 말하기는 어렵다. 그 이유는 사람들의 특성화 고등학교에 대한 부정적인 시선과 편견이 있기 때문이다.

물론 특성화고에 재학하는 학생들이 인문계고, 특목고 학생들보다 상대적으로 성적이 낮고 공부량도 적은 것은 사실이다. 그러나 점차 특성화 고등학교는 자신들의 학교취지에 맞게 발전하고 있고 무조건 공부하기 싫다고 특성화 고등학교를 선택하는 학생 대신 공부가 아닌 다른 길로 자신의 인생을 계획하고 싶은 학생들이 많이 선택하고 있다.

또한 몇몇 특성화고는 학교취지에 맞게 잘 발전하여 특목고를 갈 수 있는 성적임에도 불구하고 자신의 뜻을 이루고 자신의 비전의 관련된 활동들을 하기 위해 선택하는 학교인 경우도 많아지고 있다.

제4회 DMZ 국제 다큐멘터리 영화제 속으로~

경기도 파주출판도시 일대에서 37개국 115편의 다큐멘터리를 약 230회 상영했던 제4회 DMZ 국제 다큐멘터리 영화제가 열렸다.

DMZ는 국제조약이나 협약에 의해서 무장이 금지된 지역 또는 지대를 말한다.그런데 왜 다큐멘터리 영화제 이름에 DMZ가 들어가는지 궁금해하시는 분이 많으실 것이다.

그 이유는 우리에게 DMZ는 전쟁으로 기억되는 대립과 갈등의 현장이지만 역설적으로 소통과 공존의 가능성을 지닌 곳이다. 모든 무장을 해제한 채 마주서야만 하는 곳, DMZ는 그래서 진실한 대화를 시작할 수 있는 자리를 상징한다.따라서 이 국제다큐멘터리 영화제가 추구하는 것이 바로 대립에서 상생의 씨앗을, 갈등에서 화해의 악수를 찾아내는 다큐멘터리이기 때문에 DMZ라는 용어가 들어가 비로소 세계를 향한 평화와 소통, 생명의 축제를 마련하는 제 4회 DMZ 국제 다큐멘터리 영화제가 탄생된 것이다.

10개국 청소년들이 함께 만들어간 제2회

 아시아 태평양 청소년 환경포럼

아시아 태평양 환경포럼이 4박 5일에 걸쳐 성남시청에서 진행됐다.

제 2회를 맞는 이번 아시아.태평양 청소년 환경포럼은 작년보다 더 큰 규모로 제10개국 청소년들이 모여 시작되었다.

한국, 호주, 일본, 대만, 인도네시아, 필리핀, 베트남, 카자흐스탄, 라오스, 네팔까지 정말 다양한 나라의 청소년들이 한국에 직접 와 함께하는 포럼에 참가한다는 것은 흔치 않은 기회인 만큼 참가자들의 열기는 뜨거웠다.

포럼 기간에는 수질오염, 대기오염, 토양오염의 원인과 실태, 해결방안을 모색하고, 각 주제에 대해 토론, 현장 방문, 오염도 측정, 캠페인을 진행했으며, 10개국 대표 청소년들이 공동선언문을 발표했다

한국 고등학생의 관심사, 유학?

진정으로 원하는 것은, 다같이 참여하고 즐길 수 있는 수업

유학에 대해서 어떻게 생각하나요?

“당연히 좋죠. 틀에 박힌 수업을 듣지 않고 피드백이 확실한 수업을 들을 수 있잖아요.” “시험에 관한 스트레스를 줄일 수 있고 다양한 클럽활동도 즐길 수 있잖아요 .그래서 유학에 대해 긍정적으로 생각해요”

몇일간 주변의 고등학교 학생을 대상으로 인터뷰한 결과 많은 학생들이 비슷한 대답들을 했다.

한국교육하면 많은 사람들이 부정적으로 떠올리는 단어는 '주입식' 교육일 것이다.

지금은 서술형 문제가 많이 도입되었지만 여전히 5지선다형의 문제유형들이 시험문제의 주를 이루고 있는 것이 사실이다. 그리고 전세계에서 우리나라 학생들의 공부 스트레스가 가장 높다거나, 10대 자살률 원인 중 1위가 공부라거나, 자살률도 매년 증가하고 있다는 등의 소식도 심심치 않게 접할 수 있다.

그래서 지난 몇일 간 고등학교학생에게 유학에 대해 어떻게 생각하냐고 물었을 때 긍정적인 답변이 나왔을 것으로 보인다. 그러나 현실이 답답하고 힘들다고 해서 확고한 비전도 없이 유학을 선택하는 것은 막연한 도피처를 찾고 싶은 마음의 표현일 수밖에 없다.

단순히 한국 교육이 마음에 들지 않는다고 유학을 선택할 수는 없는 상황이다. 특히 최근 경제가 나빠지면서 매년 급증하던 유학생 수가 줄어들고 있다고 하는데 그만큼 유학에는 가정의 경제력에 크게 요하기 때문에  이에 대해  신중하게 접근할 필요가 있다. 실제로 유학을 해본 경험이 있는 친구들의 이야기를 들어보는 것은 유학에 대한 정확한 정보를 근거도 장단점을 잘 파악해보는 중요한 기회가 될 것이다. 그래서 각각 교환학생과 장기 유학의 경험을 갖고 있는 고등학생들의 이야기를 들어보았다.

기부와 봉사의 새로운 패러다임 재능기부

요즘 쉽게 언론 매체들을 통해 재능기부라는 단어를  접할 수 있다.

또한  재능기부에 참여하고 있는 연예인들이 증가함에 따라 재능기부는 우리에게 더욱 친근하게 다가오게 되었다.

그렇다면 재능기부란 무엇일까?

 재능기부란 개인이 갖고있는 재능을 개인의 이익이나 기술개발에만 사용하지 않고 이를 활용해 사회에 기여하는 새로운 기부형태를 일컫는다. 즉 개인이 가진 재능을 사회단체 또는 공공기관 등에 기부하여 사회에 공헌하는 것이다.

불과 몇 년전만 해도 기부라고 하면 사회적 약자(불우한 이웃)에게 단순히 물질적이고 금전적인 도움을 주는것이라고 일컬어져왔다.

하지만 지금은 여러가지 종류에 대한 기부형태가 생겨났고 대표적인 기부가 바로 재능기부라고 할 수 있다.

재능 기부의 종류에는 어떤 것들이 있을까?(혹자에 따른 분류)

슈바이처 프로젝트 - 의료, 보건, 건강과 관련된 분야

오드리햅번 프로젝트 - 문화ㆍ예술관련 분야.

마더테레사 프로젝트 - 저소득층 및 사회복지분야

키다리아저씨 프로젝트 - 멘토링, 상담, 교육 결연분야

헤라클래스 프로젝트 - 체육, 기능, 기술 관련분야

흔히 부모님들이 자식들에게 하는 말들이 있다. 그 중 ‘배워서 남주랴’라는 말을 많이 들어봤을 것이다. 하지만 지금은 재능기부를 통해 ‘배워서 남준다’는 말로 바뀔 수 있다.

재능기부는 물질적이고 금전적인 것들을 크게 요하지 않기 때문에 어린이부터 청소년, 노인에 이르기까지 다양한 연령의 사람들이 쉽게 참여할 수 있다.

단 ‘나의 재능을 나의 도움을 필요로 하는 이들에게 성심껏 기부하겠다’는 다짐이 필요하다.

특히 가치관이 정립되고 인생의 큰 영향을 끼치게 되는 청소년시기에는 재능기부를 함으로써 배려와 나눔으로 이어져 성숙된 인성을 기를 수 있다.

또한 재능기부는 일회성을 지닌 물질적이고 금전적인 기부와는 달리 지속적이고 발전적이라는 특성을 가지기 때문에 매우 실질적이고 영향력이 큰 기부라고 볼 수 있다.

초록우산 어린이재단, 산타원정대

12월 25일은 전 세계 사람들이 손 꼽아 기다리는 크리스마스다. 올해도 어김없이 찾아온 크리스마스는 특별히 더 따뜻했던 크리스마스였다. 소외되어 크리스마스를 즐길 수 없는 어린이들을 위해 직접 산타가 찾아가 방문하고 선물도 주는 산타원정대가 있었기때문이다. 이러한 산타 원정대는 초록우산 어린이 재단이 주관이 되어 진행하며 올해로 6회째가 되었다. 소외된 어린이들의 작은 소망이지만 소중하기에 소원을 들어주는 초록 우산 어린이 재단의  홍보팀 정수진씨를 인터뷰 했다.

법정, 그 묘한 매력의 현장으로 빠져보세요!

지난 5월 25일, 서울가정법원에서 ‘청소년 참여법정’이 열렸다. 이 날 청소년 법정에 참여한 청소년 인단들은 사건 및 사건 본인에 관련한 사생활 누설 금지를 비롯한 다양한 참여인단으로서의 태도에 대한 선서를 마쳤다. 이 후, 자신과 비슷한 나이의 친구가 저지른 사건에 대해 가해자 본인과 보호자의 진술을 듣고 이를 토대로 적절한 부과과제를 선정하기 위해 머리를 맞대고 논의하기 시작했다.

청소년 참여법정이란, 청소년이 스스로 소년사건의 재판에 관여하는 일종의 참여재판제도이다. 경미한 비행을 저지른 소년에 대하여 청소년들로 구성된 청소년 참여인단이 또래의 눈높이에서 사건을 심리한 후 적합한 부과과제를 선정하여 판사에게 건의하는 역할을 수행한다. 청소년 참여법정에서 판사는 소년에게 선정된 부과과제의 이행을 명하고, 소년이 성실히 이행하였을 경우 심리불개시 결정을 하게 된다.

참여인단은 자신이 듣고, 본 바와 사전에 기록관에 의해 작성된 사건 보고서를 비교해보며 자신의 다양한 의견을 개진한다. 토의를 통해 충분한 수렴이 이루어지면, 이들은 최종적인 목표로서 소년에게 부과할 과제를 선정하여야 한다. 부과과제는 필수로 해야 하는 ‘일기쓰기’, ‘청소년참여인단으로 활동하기’ 이외의 ‘안전운전에 대한 강의 듣기’, ‘복지관 등에서의 사회봉사활동 참여하기’, ‘형사법정 방청 후 소감문 쓰기’, ‘인터넷 중독 예방교육 받기’, ‘스스로넷 미디어스쿨에서의 미디어 체험학습 참여하기’, ‘금연클리닉 참여하기’, ‘교환일기 작성하기’, ‘기타’ 중 5가지 이내 합계 40시간 범위 내에서 선정된다.

부과과제의 결정이 끝난 후, 판사가 법정에 입장하여 참여인단과 대화하는 시간이 마련되었다. 이 자리에서 참여인단의 대표학생은 부과과제 결정안과 그 사유를 판사에게 전하였고, 판사는 이에 대한 궁금한 점, 소감 등을 참여인단에게 질문하면서 그 내용을 고려하여 최종적인 결정을 내렸다. 사건 본인과 보호자는 다시 법정에 입장하여 부과과제를 받고 소감을 말하는 것으로 일련의 과정은 모두 끝이 났다.

그렇다면 청소년법정에 참여인단으로 참여함으로서 청소년이 얻을 수 있는 점은 무엇일까? 먼저 법절차에 직접 참여함으로써 법의식을 고양하고 사법제도에 대한 친밀감을 느낄 수 있는 좋은 계기가 된다. 학교폭력문제의 심각성이 대두되고 있는 현 시점에서 자신의 삶에 대해 돌아보며 경각심을 가질 수 있고, 동시에 책임감을 함양시키고 준법의식을 고취시킬 수도 있다. 법조인이 꿈인 친구들, 소설과 드라마, 영화 속에서만 봐왔던 법정이라는 공간 특유의 분위기를 직접 느껴보고 싶은 친구들은 청소년참여인단에 한번 도전해보는 것이 어떨까.